Socialización y escuela: entre Frankenstein y Pinocho.

¿Cómo es el docente Frankenstein?

  • Quiere que el alumno sea una obra de su propio ingenio y ciencia, su “obra de arte”.
  • Establece una relación de fabricación “te quiero conforme a mis proyectos, …te quiero para que hagas que me sienta importante, sabio, eficaz,…”buen enseñante”.
  • La educación como poiesis, no como praxis.

¿Cómo lo vive el alumno?

  • Como una “prisión” de semejanza.
  • Como un abandono de la propia identidad.
  • Como la soledad de quién se siente abandonado del sí mismo.

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Síntesis del capítulo de: “Cómo abordar la construcción del rol, desde una mirada renovada” – Formación profesional docente (Martha Longueira Puente)

El pensamiento, base de todo aprendizaje

Diversas corrientes psicológicas y pedagógicas aceptan y sostienen en la actualidad que la inteligencia es, o debería ser un proceso de construcción. Sin embargo, muchas veces se cae en el error de considerar que una persona inteligente siempre piensa bien.

Reconocer que a pensar de aprende es el paso principal en la construcción del rol de un docente desde una mirada renovada. Es de suma importancia conocer el nivel de madurez o competencia cognitiva presentado por los alumnos a fin de que los maestros puedan acompañarlos en su aprendizaje. De esta manera podrán construir aprendizajes significativos por sí solos, es decir, podrán ser capaces de “aprender a aprender”. Sigue leyendo

Hipertextos

1) Hipertexto: Son textos escritos en donde se desvía la atención del lector hacia otras fuentes o puntos de vista, se establecen puntos de contacto con textos previos o posteriores que pueden invitar al lector a dar marcha atrás o adelantarse para leer algún otro escrito, que coincida o contraste con el primero. El material textual y las ideas se entrelazan de maneras múltiples.

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